这个问题首先要了解清楚相关情况。这里指的了解，不是了解孩子的表面情况，而是孩子的气质特征、人格发展特点、心理状态等。如孩子是好动的还是喜静的；孩子做事持久还是有头无尾；考虑问题全面还是丢三落四；孩子注意力、记忆力、意志品质、用脑习惯、智力水平及理想志向是什么？父母目前的教育方法是否正确：孩子是否能接受等等。这是改变孩子学习困难现状的第一步。还需指出的是，许多心理问题，父母在短时间内可能难以弄清楚，必要时带孩子去心理卫生诊所咨询、测查、接受指导和治疗。
(2)客观评价孩子的学习能力。首先对孩子的学习成绩进行分析，弄清哪门功课、哪些内容有困难；然后去心理卫生诊所进行学习能力、智力水平、注意力、社会适应能力和行为问题的测查，给孩子的学习能力作一客观评价。需注意的是智商与学习能力并非完全一致，要综合评定孩子的学习能力。分清弱智、特殊发育障碍(如特殊性诵读障碍等)、情绪障碍、行为问题及其他心理障碍。
(3)开展特珠教育。如发现孩子智力或学习能力方面有问题，应采取特殊教育。部分轻度及中度精神发育迟缓的孩子一般应去弱智学校，边缘状态或部分轻度精神发育迟缓者通过因材施教、兴趣教学、以勤补拙等方法能跟上正常学习。
(4)重视非智力因素的培养。有志者事竟成，我们发现大多数学习困难儿童都表现出学习动机不明确。有的说"到了年龄就该上学"。有的认为是"为了老师或父母而学"。所以明确学习目的是至关重要的。要善于调动孩子的主观能动性；同时要培养孩子的独立性和良好的适应能力，使之能不断克服困难、意志坚强。总之要在学习上培养他们乐于学习、善于学习、有恒心、有耐心、有毅力的精神。
(5)弄清鱼和网的关系。大家都清楚一张网的价值远远超过几条鱼，有了网就不愁没有鱼了。然而事实上重视传授具体知识而忽视学习能力培养的人却非常普遍。实际生活中也发现，从小能死记硬背唐诗并认字很多的儿童，到了上学年龄并不比其他儿童的学习好，反而由于养成了死记硬背的习惯，使得他们接受新事物慢，学习不灵活；开始时由于已积累了一些知识，认为学习并不难，对学习缺乏心理准备，一旦学习复杂，自己不会时就易急躁而产生厌学。因此，要注意培养孩子的学习能力，而不是单纯死记硬背，要使孩子会联想、对比、融会贯通地活学活用知识，会动脑筋想办法。此外，还应注意培养孩子良好的注意品质，使他能专心致志地学，发展孩子创造性思维和广泛的兴趣和好奇心。
(6)建立良好的亲子关系和师生关系。创造和谐的学习气氛，特别注意孩子的心理特点，因材施教，要不断地鼓励孩子，创造民主型的家庭模式，始终让孩子感到你是爱他(她1的，是为了他(她)好，这样可以激励他们的学习热情。
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