父母亲在辅导孩子时，应考虑到学龄前孩子的特点。孩子除了只有前述好奇心及求知欲的特点外，其身心亦处于迅速发展时期，因此，其学习反应带有很大的具体性、不稳定及随意性，在辅导时应诱导、启发其求知欲及好奇心，不应强迫灌输知识。所有的学习活动应和孩子的生活、游戏连接，尤其应特别注意趣味性。具体的方法如下：
1.正确地组织和指导游戏活动，从游戏中发展孩子的聪明才智
游戏是孩子最主要的学习活动，也是促进孩子心理发展的最好活动方式。孩子的游戏有许多种类，例如创造性游戏：平面和立体的造形、拼贴、压印等绘画活动；看图编故事、玩木偶、故事接龙；自唱自演，随音乐自由创作的动作等。感觉运动游戏：可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳绳、拍球等锻炼大肌肉的游戏；可以安排剪贴、玩黏土等锻炼小肌肉的游戏；也可以运用有关视、听、触、嗅、味等游戏；模仿家庭角色或社会上的人物，玩过家家等等。孩子由于知识经验少、独立活动的能力较弱，因此在游戏时尽可能要有引导，给予积极的协助。
2.要循循善诱，启发孩子求知、探索的欲望
孩子的知识经验缺乏，以及智能正在发展，当他们接触到复杂的社会和大自然时，处处感到新鲜、好奇、疑惑。他们有强烈的求知欲，头脑中藏有许许多多的“为什么？”这是智慧的火花、创造力的萌芽。父母要能把握这大好的学习机会，循循善诱、启发其进一步探索的动机，以培养出积极主动的学习意愿。
3.编述故事，用故事来扩大孩子的知识领域
一般来说，故事有内容、有情节、形象生动，孩子都非常喜欢，也容易接受。好的故事能扩大孩子的知识面，使孩子的智能得到更好的发展。父母在编述故事时，应考虑到孩子的身心特点，将一般知识融人故事中。讲述时，要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、乐等情绪用表情表现出来。语言明白、生动、通俗，避免用成人的语言。另外在故事中可穿插一些问题来启发孩子的思考，有时候也可用亲子故事接力的方式。
4.开拓孩子生活领域，培养广泛兴趣
经常带孩子接触大自然、社会中的种种事物，让孩子有机会到处游览。去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹，让孩子体会世界的大、事物的多，也让孩子从参观中扩充见闻，以激发其学习的兴趣。在参观前后和孩子讨论，搜集整理资料，都是一种很好的学习。
5.父母亲的良好示范作用，让孩子耳濡目染，继而模仿学习
孩子的模仿能力很强，父母亲又是孩子最亲近的人，父母亲的一举一动、一言一行都是孩子模仿的目标。有怎样的父母就有怎样的孩子，所以说“孩子是父母的缩影”一点也不错。应该重视这种潜移默化的作用，把自己的好习惯、学习精神、创造开放的态度，在不知不觉中传给孩子，以产生良好的认同作用。
6.背景链接
18世纪、19世纪德国著名的诗人歌德，在幼年的时候，他的母亲每天都给他讲故事，而且在关键处就突然停住，让歌德接着去想以后的情节；第二天，在讲之前先问他是怎么想的，等他说完了之后，再继续讲究故事。歌德的想像力就是这样被逐渐培养起来的。
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