在美国学者的研究中，创造性儿童的特征主要有：
1．常常专心致志地听别人讲话，爱细致地观看东西。
2．爱寻根究底地弄清事物的来龙去脉，有较强的好奇心。
3．说话或作文时，常常使用类比和推断。
4．能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能。
5．喜欢对权威性的观点提出疑问。
6．常常能从乍一看互不相干的事物中找出相互间的联系。
7．喜欢对事物的结果进行预测，并努力去证明自己预测的准确性。
8．常常自觉或不自觉地运用实验手段进行研究。
9．常常将已知的事物和学到的理论重新进行概括。
10．喜欢寻找所有的可能性，如解题时爱提出多种办法。
11．即使在干扰严重的环境中，仍能埋头自己的研究，不太注意时间。
12．喜欢自己决定学习或研究的课题。
当然，我们不能仅以某一方面的测定来确定儿童的创造性，但6岁以前确实是培养孩子创造能力的黄金阶段。许多儿童教育领域的研究者通过对学前儿童的绘画、音乐、故事、手工以及发散性思维测验等的分析，例如给幼儿若干积木、木偶和常见工具，让孩子们建造尽可能多的东西、做尽可能多的事情，他们认为3～5岁是创造性倾向发展较高时期，5岁以后是下降趋势。
影响孩子的创造性的因素有很多，主要来说包括社会环境因素、学校教育方式、家庭教育方式和孩子自己的性格。
科学家是最具有创造性的一群人，很多人研究历史上有杰出成就的科学家的成长，发现他们在家中有较多的独立自主性。他们的父母对自己的孩子有充分的信任和尊重，从小就给他们探索的自由，并对他们早期表现的兴趣给予引导和鼓励。生活在民主、自由的家庭中的儿童，独立性强、创造力水平也较高。生活在专制、支配、娇惯家庭中的儿童，依赖性强或惯于服从，创造力水平低。
更有学者强调，父子关系与儿童创造力水平高低有较高的正相关，创造力高的儿童同父亲接触较多。也就是说，得到父亲关爱足够多的孩子，他们的创造性更强一些。
小儿多动症的...
