发掘3～4岁孩子的创造性

3～4岁是培养孩子创造性的黄金时期，我们可以看看著名的蒙台梭利教育法中对孩子成长敏感期的总结：

1．语言敏感期（O～6岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易地学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。

2．秩序敏感期（2～4岁）：孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中发现，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3．感官敏感期（O～6岁）：孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。您可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4．对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)：忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘，因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你衣服上的细小图案产生兴趣时，正是培养孩子关注细微事物的好时机。

5．动作敏感期（O～6岁）：两岁的孩子已经会走路，正是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6．社会规范敏感期（2.5～6岁）：两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7．书写敏感期（3.5～4.5岁）：进入书写敏感期的孩子，一般需要经历用笔在纸上戳戳点点，来来回回画不规则的直线，画不规则的圆圈，书写出规整的文字等几个阶段。只要家长适时给宝宝创造书写的环境，那么他的书写敏感期就会提前出现或者爆发得更为猛烈些。

8．阅读敏感期（4.5-5.5岁）：孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。

9．文化敏感期(6—9岁)：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，但是到了6～9岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。

我们可以看到，3～4岁的孩子除了“阅读敏感期”和“文化敏感期”尚不够之外，其他的几个敏感期正是这个年龄的特点。因此我们也可以进行有针对性的训练，而关于孩子创造性的训练就可以基于这些敏感期的观点而展开。

当然，个别儿童可能会提早进入阅读敏感期，也有一些孩子的敏感期较晚，这时候需要家长区别对待。

这个年龄段的孩子，可以多看一些有手工的书，例如《我四岁了》这本书中有很多和孩子一起找不同、贴纸、数数的游戏，很多孩子都特别喜欢。

当然，在培养孩子的创造性的同时，也要兼顾“社会规范”等的教育。