了解几何图形可以让宝宝更好地认识数学

让宝宝了解事物的一些基本的形状，可以让宝宝更好地认识数学。

我们首先要以两个对比强烈的图形开始，比如，介绍方形和圆形给宝宝认识。父母可以告诉宝宝一些确定某个几何形状的技巧，比如，长方形的两边，一边长一边短，而正方形的四条边都是相等的。其次，我们可以将正方形随意颠倒，但它还是可以成功地放置在框架中，但是长方形则不同。通过同样的方式，我们可以说明椭圆、卯圆和圆之间的不同。对于圆来说，无论怎样放置或者旋转，它都可以放到框架当中去。

或许有很多人认为，这样教授宝宝认识几何的形状和特点有些过早，但是蒙台梭利博士认为，去观察一个几何图形并不是去分析一个几何图形，也不是解析几何的开始，对于3～6岁的宝宝来说，对几何图形进行观察并不算过分。因为，当宝宝坐在餐桌旁时，他们就会看到餐桌是长方形，盘子是圆形。给宝宝呈现一些实在的而非平面的几何图形会更加适合他们，比如，给他们提供一些立方体、半球体和棱柱实体等。我们把有关这一问题的生理学方面，也就是对现实图形的视觉认知要比平面图形复杂得多先放在一边，仅仅从实际生活的教学观来看这个问题。☆生活中的实物教学与直观教学

我们每天所看到的大量物体，呈现给我们的几乎都是平面几何中的各个方面。实际上，门、窗户、大理石或者木制的桌面，这些都是实在的物体。但是，如果我们取消掉其中的一个维度，只由两个维度来确定平面的形状，这样的话图形就会更加明显。所以很自然地，我们可以教授宝宝关于立体实物的比较。

比如，我们可以拿出所有同样高度的圆柱体，将它们在桌子上一个挨一个水平排开，接下来把最粗的和最细的拿出来，说：

“这是最粗的，这是最细的。”之后我们把这两个圆柱体放在一起，使它们之间的对比更加强烈。接下来，我们将这两个圆柱体按照垂直方向进行放置，目的是为了说明它们在高度上是一样的。按照这样的方法，我们可以教授宝宝认识物体的粗细、薄厚、长短，或者是他们的体积大小等。宝宝会不由自主地将比较运用在生活当中，比如“我是高的，你是矮的”。当然，有些时候它们的比较词语会用得不恰当，他们会说：

“我是长的，你是细的。”但是没关系，只要这样的感知训练继续进行，他们会将这些比较词语用得恰到好处。

在很多家庭，当父母最开始教宝宝计算时，为了让宝宝能有一种直观的感受，父母会利用各种各样的小东西来帮助宝宝学习计算，比如，豆子、糖果、玻璃球等。以“8+2”的计算为例，父母会引导宝宝先从糖果盒里数8个糖果拿出来，然后再从盒子里拿出2个糖果。

但这样一来，宝宝脑中正常的印象和感觉就不是做了8+2的运算，而是做了“1+1+1+1+1+1+1+1”然后再“1+1”，得出的结果也需要宝宝一个一个去数，从1一直数到10。同时，宝宝还必须努力在脑中牢记这样一个概念：8个糖果作为一个联合整体，是与一个单个的数字8相对应的。这种努力常常会使宝宝的能力倒退，可能会使他们对算术的理解力推迟几个月甚至几年。