满足宝宝内心的渴望可以让他更专注

到目前为止，心理学家一致认为，注意力的不稳定性是3～4岁宝宝的特征。他们会被自己所看到的每样东西吸引，其注意力将不断地从一个物品转移到另一物品，也就是说，他难以将其固定在某一物品上。在这里看来，集中宝宝的注意力很难，这正是儿童教育所面临的障碍。

但是，在“儿童之家”，只要将宝宝放置在一个充满教具，并且十分自由的环境时，我们就会看到，宝宝马上就能将注意力集中在某类物件上，之后按照教具的设置，开始有目的地使用它，并且还无数次地重复这一行为。重复的行为是肯定的，只是不同的宝宝重复的次数是不一样的，一个宝宝可能重复20次，另一个宝宝可能重复40次。促使宝宝有这样的表现，其原因就是他们内在的渴望，这种渴望就像是一个饥饿的人看见了食物一样。

宝宝在错误的教育下，他们的精神是饥饿的状态，如果要满足他们这种由于“饥饿”所产生的冲动，就必须将宝宝的意识引向明确的目标，即成为一种基本的同时又是复杂的、可重复进行的智力活动。例如，有一个小女孩，她一遍遍地将插座圆柱体插入到盒子中，不受旁边人的干扰，自己重复了40次，最后才露出了满意的微笑。倘若他们在操作的过程中犯了某个错误，或发现了某个问题，他们会着手解决这个问题，并且对这一活动越来越有兴趣，会试图反复进行这一试验。也正是这种活动，才有利于促进宝宝的心理活动练习。

要满足宝宝的心理饥渴，只是让他们走马观花地看看漂亮的东西是不够的，他们要拥有，并且能充分地自我操作。因此，蒙台梭利博士特意为宝宝设计了适合他们的教具，目的就是为了培养宝宝的主观能动性。通过专门的练习，可以使宝宝获得真正明确的知识，并使他们在学习这些知识时，可以保持同等程度的注意力。