我们已经努力提供了宝宝所需的一切，现在要做的只是克制自己想要帮助宝宝的冲动，静静地在一旁观察，跟宝宝保持适当的距离，不要经常去打扰他，当然，也不能放任不管。当宝宝在做一项在他看来非常重要的事情时，他会显得很沉静，而且自得其乐。在蒙台梭利学校里，当老师被“降为”观察者的角色时，宝宝反而能够自发地从事他们自己的活动，这一点和一般学校的教学正好相反。在传统教育中，老师一般掌握主动权，宝宝则停留在被动的位置。然而，宝宝的成长与发展越好，父母所提供的帮助就应该越少。
对于宝宝来说，他们不需要父母的规定与禁令，他们需要父母对他们提供帮助，这种帮助的含义是：帮助自己自由成长。
宝宝的成长受他们自身的活动和周围环境的影响，所以，父母需要给宝宝一个可以学习知识的环境，比如，玩具、教具或一切其他的设施。当宝宝拥有了这样的环境，他们就可以自己做一些智力游戏。而父母需要做的事情就是在游戏之初，告诉宝宝们该怎样操作，之后就可以完完全全地让宝宝们自己摸索游戏的过程。假如父母给宝宝提供了太多的帮助和指导，那么宝宝就不能完全依靠自己的能力去做游戏，在宝宝的心理会产生依赖，这样对宝宝的情商与智商的发展都没好处。反之，如果父母对于宝宝的行为不闻不问，那么宝宝就会感觉受到了冷落而缺乏爱和安全感。所以，父母必须在两者之间找到～个平衡点，蒙台梭利博士将这个平衡点称为“介入的门槛”。
小儿多动症的...
